幼儿园中的幼儿
转变成小学里的小学生,
是儿童成长历程中
一次重要的身份转变,
是儿童在人生的长坡上继续前行的
一个里程碑。
——虞永平
2021年3月教育部出台《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》,从国家层面对幼小衔接进行总体部署和科学指导。市幼紧紧围绕文件精神开展幼小衔接工作,从幼儿一日生活渗透视角出发,以儿童本位、家园共育为原则,以教研引领,在幼小衔接工作方面进行园本化的实践探索,从多个维度展开。
方向明确
——教研引领,深入学习,明确幼小衔接工作方向
市幼在幼小衔接工作中着重体现儿童为本理念,关注科学衔接,联系实际对政策及学前教育各类纲领性文件开展有计划的、深入的对比式学习,老师们反复研读,领会其核心精神。只有正确的观念在先,才能使得实践探索行之有效、使得幼小衔接工作衔之有道、接之有方。
统一思想
——家园共育,形成合力,助推幼小衔接
从幼儿园过渡到小学生活是孩子成长过程中的一个重要转折点。“父母之爱子,则为之计深远”,家长应给孩子全面的、有力的支持和帮助。为了能联合家长步调一致地做好幼小衔接工作,老师们开展了线上家长会、班级群线上互动、入离园个别交流指导等多种方式,进行有针对性地指导。幼小衔接需要家园合力,联动共助力,一起做好幼小衔接中一切“看得见”与“看不见”的准备。
市幼领导层对幼小衔接工作做了整体的思路构建,并注重从教育理念到行动的转化;指导老师们要找准问题,找出差异,勇于解决难题,在问题解决中将幼小衔接工作真正做实做深。
问题导向 精准落实
陶行知先生说过:“创造始于问题,有了问题才会思考,有了思考,才有解决问题的方法,才有找到独立思路的可能。”精读要点让教师们深刻了解幼小衔接“接什么”、探寻思行衔接“怎样接”。基于这样的思考,年级组老师们共同致力,寻求知行合一的路径。
现场观摩 直观感知
大班年龄段现场观摩“幼小衔接”在环境中的渗透,从幼儿视角的主题活动以及特色班级活动出发,关注活动与环境的有机融合,老师们互相学习、互相借鉴,在互动中共同进步,形成方向正确、操作性强、具有实践指导价值的幼小衔接内容,从而降低幼小衔接的坡度,使幼儿和家长都能迅速、自然、顺利地适应小学生活和学习,实现幼儿园和小学的顺利衔接。
互通经验 研讨并进
各班级认真梳理出本年度幼小衔接工作的亮点和取得的成效,分别从理论认知、转变过程、实施路径等方面进行交流分享。老师们相互汲取亮点与特色,以促进幼儿身心全面发展为目标,围绕幼儿进入小学所需的身心准备、生活准备、社会准备和学习准备进行有机融合与渗透,充分理解、尊重幼儿的学习方式和特点,坚持科学有效的途径和策略,实施有针对性的入学准备教育。
幼小衔接要把握实质,幼小衔接不是要另起炉灶,而是要将其融入幼儿的一日生活中,融入园本课程中;从细微处切入,将指导要点渗透在幼儿的一日生活中,在生活和游戏中帮助幼儿做好身心、生活、社会和学习准备。
幼小衔接应贯穿至整个学前教育,是一个循序渐进的过程,要渗透于幼儿园三年保育教育工作的全过程,充分利用幼儿教育阶段,培养幼儿扎实的综合能力、良好的生活卫生和行为习惯,以及对事物的探究学习兴趣。
小中班
市幼将幼小衔接活动贯穿于每个年龄阶段。小中班着重关注孩子情绪情感的、习惯能力的培养。通过多种途径实现幼儿安全意识、规则意识、劳动意识等多方面的协调发展,进一步发展在幼小衔接中的身心准备、生活准备、社会准备和学习准备。
大班
幼小衔接是浸润在生活中的点点滴滴、方方面面,它是一种能力的积累,是一种自然的过渡。这种衔接其实就发生在一日生活各环节中。我们在大班一年,重点有意识地在一日生活中渗透,在大班末期2-3个月,通过“我要上小学”的系列主题活动。让我们在稚趣的表达中聆听孩子们的心声、在多元的表征中关注孩子们的需要,激励孩子们主动自信快乐地面对入学后的任务密度和难度。
随着毕业季的来临,大班幼儿越来越向往小学的生活,但是对于幼儿说,小学的一切还很陌生。
小学是什么样子的?小学上课是什么样子的?课间有多长,能做什么事情?怎么喝水?对于这些问题,幼儿们都想一一找到答案,基于幼儿对小学生活的好奇与向往,因此,老师们先行在班级开展小学初体验活动,让孩子们在情境中亲自实践感受学会合理规划好自己的安排,增强规则意识等。
课间十分钟体验
有计划做事
任务意识
模拟课堂
区域练习书包整理
无提醒喝水
红领巾你好
“幼小衔接的每一幅画面都饱有浓郁的生活气息,蕴含着强烈的生命味道。”相信在家园的共同助力之下,孩子们能以更加自信积极的面貌、更加笃定从容的步伐迈入人生的新阶段、开启人生的新篇章!
幼小衔接 我们在行动